早期教育 | 傾聽兒童感統教育【下篇】

3. 肌肉關節覺：
與前庭覺密切相關的是骨骼、肌肉關節覺，它能提供我們對身體委實的認識。肌肉關節覺的作用可使我們能有技巧地引導我們的手或腳動作，而不需要用眼睛看著每個動作。



例如：當我們坐在椅子上時，我們可以自動地調整姿勢以避免從椅子上跌下來。當我們握筆寫字、扣扭扣、使用湯匙及梳子時，可很有技巧地在手中操作，不須要用眼睛來幫忙。當我們走在紅磚道時，若一腳不小心滑到馬路上，則另一腳會馬上跟進以達到身體的平衡。



4. 何謂感覺統合：
觸覺、前庭覺及骨骼肌肉關節覺在小孩很小的時候就開始作用了，甚至在出生前就開始了。這些感覺彼此間緊密地相關，而且也與大腦其他發展過程有關的系統互相連結。各種感覺間的相互作用是很複雜的，且對小孩能否精確地解釋各種狀況及做適當地反應是必須的。這種為了產生各種適應性的反應，而在大腦內對各種感覺輸入所做的組織作用就稱作做感覺統合。



在大腦內所做的組織作用包括註冊、警醒程度處理過程，及區辨能力。各種感覺輸入必須在腦內要先註冊，就像每位學生入學前必須先在學校註冊，學校才知道有你這個人要進入學校。接著，在腦幹部分會對這寫即將“入學”的“感覺新生”，進行處理，及對他們有所重視以做適當安排（警醒程度）。各種感覺刺激在腦內註冊後，腦必須對他們有適當的警醒反應程度。



反應程度過高或過低，都可能會影響腦幹對感覺輸入的處理過程。例如：警醒程度過高的孩子，會顯得比較躁動，注意力較不集中或對前庭／觸覺較敏感的現象出現。相反地，警醒程度過低的孩子，會對外界的刺激反應過於遲鈍。至於對感覺輸入之區辨能力是在大腦皮質內進行的，大腦對感覺輸入之區辨能力，反應於小朋友對身體認知，手部操作技巧等能力之發展。



5. 計畫動作的能力：
感覺整合不只是能使我們對輸入的感覺做適當的反應，它也引導我們如何與周圍的環境作用。例如：計畫動作能力是一個很重要的能力，它主要以來腦內有效應的感覺統合作用。所謂計畫動作能力即是學習新事物的能力，它主要牽涉對於一個新的動作你應該做些什麼，如何計畫應有的動作及最後的執行。



當新的動作被安排，我們必須使用過去經驗的知識及伴隨這些新動作的所有感覺輸入。當計畫動作的能力發生，每個人都能夠借著組織新的動作來處理完全新的工作。例如：一個學齡前的小孩當他（她）第一次看到木馬玩具，他便能夠想出如何上馬及如何下馬的方法而不需要幫助。計畫動作的能力牽涉到意識性注意這新的工作，然而這些也要以來貯存在潛意識內的一些身體感覺。