給父母的一封信：孩子的感覺統合能力奠定學習與表現的基礎

這一切都要由1989年講起，那是我接觸這群可愛小天使的第一年，為什麼我要稱他們是小天使呢？因為看到他們時我心中湧起的那種喜悅與憐惜是不由自主的。不論他們是發育遲緩、多動症、腦性麻痹或是自閉症兒童。但最令我感動與努力的動能更是有這樣一群這樣永遠不放棄的家長們，我當時常常在想：如果能更早一步預防或是現在能有更好的方法來協助這些家長們，或許他們的孩子狀況會比現在好些？

1995—2000年我在美國攻讀碩士與博士期間，我因為研究資優兒童進而進一步證實：「孩子的學術成就並不完全與天生的智慧有關。」

既然孩子的學術成就表現是可以靠 #後天 來培養，那麼不論你的孩子是正常或是不正常，都可以藉由後天的訓練來加大孩子現在的表現。因為兒童可透過遊戲去適應環境併發展出應該有的能力。遊戲活動 通常是職能治療課程的核心部分，職能治療師藉由與遊戲相關的理論的使用，評估及專業推理，最後擬定介入方案以促進孩子在對學習的興致，較多肢體活動的參與，進而加大孩子在 動作、社會、認知 及 自我照顧等技巧的發展。

科學家從研究腦部受傷的小孩得到更多證據，證明 人腦在新生時具有極佳彈性。出生時大腦嚴重受損的嬰兒，通常還是能發育出近乎正常的認知功能。有些小小孩必須切除整個左半腦（這是一種根治手術，為的是防止某些致命的疾病突

然發作）。驚人的是，這些孩子多多少少還是能學會說話，把語言功能整個從左半腦轉移到右半腦去。簡單的說，小孩子的腦通常都有辦法重新建構自己。

Dr.Jean Ayes在40多年前提出了「#感覺統合」這個理論基礎。她指出在正常發展及高層次技巧發展之前必須基本的感覺系統發展良好，且在腦內有效的整合這些訊息。也就是說一個孩子要擁有正常的發展，良好的行為表現及優異的學術學習能力的前提，是他必須擁有良好的感覺統合能力。

於是我利用了將近30年對特殊兒童的職能治療臨床經驗，再加上我在特殊教育研究所的科學經驗，以及我在美國所修習的兒童教育心理學，自創一套對0—12歲兒童的訓練計畫——「不同的孩子應該根據他們 先天不同的特質，來設計屬於他們個人的 #個別教育及訓練計畫，這樣才能真正加大孩子現在的能力表現」，這對於奠定往後他們成為一個快樂、自信、成功的優秀成年人將打下良好的基礎。

30年我在美國、臺灣及中國的臨床實證與研究結果都顯示：0—6歲的孩子只要經過大腦刺激課程與訓練，確實在衛氏智力測驗的表現上是+6到+9分的。而以臨床實證而言，將近數萬個經過訓練的孩子都在動作發展、語言發展、情緒發展、學習能力發展、專注力與記憶力、邏輯推理能力上得到了相當程度的明顯進步。對我而言，這就不僅僅是一份兒童健康事業，更是我對這群小天使所許下的一份使命。

科學日新月異，疫情之前，每年我都會回美國上課再吸取新知。腦機介面 的技術是硬體及軟體互相溝通的系統，此技術是利用腦部活動去控制外部設備或電腦。基於腦機介面技術的神經回饋訓練主要是使用特殊的EEG 不同腦波頻率去誘發神經塑造的大腦改變及鏡像神經元系統的正常化。目前在主流科學期刊的研究論文都顯示此項技術廣泛運用於兒童注意力，認知及動作的訓練，並且取得極大的成效。不斷地努力與研究，以改善孩子在發展上，行為上及學習上的問題是我立下的心願。此話願與所有跟我一樣喜愛孩子的家長們共勉之，我將與你們相約在安安優腦職能治療所見！